想必每位班主任都曾思考过这样的问题：如何开展班级工作才能让班级富有凝聚力？如何发挥自身的引领作用，使学生在和谐向上的氛围中感受到平等、关爱，从而健康快乐地成长？笔者结合自身多年的班主任工作经验，谈一下对班级管理的几点思考。
顺势而为，将素质教育融入日常生活中
教育的本质目的是培养德智体美劳全面发展、具有健全人格的人，而健全人格的培养贯穿学生学习和生活的各个方面。作为班主任，要充分利用时间、事件，顺势而为，引导、教育学生学会做人、做事。例如：雷锋纪念日，我们开展“榜样教育”，通过评选“纪律标兵”“乐于助人标兵”“学习标兵”等，为学生的行为规范指明方向，树立榜样；植树节，我们开展“生命教育”，让学生通过倾听清晨露珠滴落的声音来感知大自然的呼吸，体会人与自然和谐相处的生动画面；五一劳动节，我们开展责任和劳动教育，让学生树立“劳动创造和实现价值”“职业并无贵贱”“劳动光荣”的观念；面对突如其来的疫情，我们开展了紧急线上班会，除安抚学生的情绪和进行必要的防疫提醒外，引导学生以抗疫英雄为榜样，向逆行者致敬。
共情成长，让每名学生都感受到公平与关爱
凝聚力是推动团队发展的重要力量。班级凝聚力的形成取决于每名学生的积极参与，取决于学生主动性的发挥。班主任的作用就是正确处理班级与学生之间的关系，创建平等、和谐的生生关系。要让每名学生都感受到班主任的平等对待，让每名学生都有主人翁意识。要注重学生的全面发展，不以学习成绩的高低论英雄，不让任何一名学生掉队。为此，我们建立了轮值班干部制度、流动座位制度等，让学生切身感受到同学之间的平等关系，从而使他们更加热爱班集体，增强了班级的凝聚力。班主任还要以学校举行的大型活动为契机，让学生体会到团队协作中没有独立的英雄，只要每名学生都贡献了力量就是胜利。
共促和谐，创设师生沟通的良好氛围
一个团队的管理成果取决于团队的沟通。卡耐基说：“无论何时,管理者应将沟通视为最重要的工作。”在班级管理中，班主任要重视师生沟通，掌握沟通的艺术，在沟通中发现问题、消除矛盾，从而促进班级和谐，使师生共同成长。
班主任要想实现与学生的有效沟通，必须从下面3点做起：一是要放下身段，平等沟通。由于班主任和学生之间的地位不同，“位差”是客观存在的。班主任要想办法消除“位差”，营造氛围，搭建与学生平等交流的平台，让学生在无压力感的情况下与班主任自由交流。二是要公平、公开、公正地处理班级事务，让学生感受到正义，体会到正能量。三是要有的放矢，区别对待。针对不同的学生要采取不同的沟通方式。针对后进生，要多一些关爱和怜惜，不吝表扬，使其感受到集体的温暖和来自同学的友谊，在意外的惊喜中重拾学习的信心。要厚爱中等生，创造机会使这部分学生有更多的展示机会，充分激发其内心巨大的学习潜能。针对优等生，要严爱相加，深沉而有理智，持续又不单一。